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                莱芜职业技术学」院“校企一∮体化”合作办学模☉式调研


                [发布: 宣传部 ][浏览次数: 201429 ][字体: ][日期: 2014年12月15日 ][打印文章]

                产教融合、校企合作是决定职业教育质量的根本性因素,是职业院校办学的必由之路。为了破解校企深度合作的难题,近年来,我国职教界进行了积极探索,出现了校中厂、厂中校、集团化办学、现代〓学徒制等校企深度合作的形式。莱芜职业技术彩票365(简称“莱芜职院”)在办〖学实践中积极寻求发展道路,在突破体制机制障碍,与企业联合搭建平台,走产教融合、校企合作的路子方面进行ξ 了有益的探索,形成了具有自身特色的“校企№一体化”合作办学模式,取得了良好的办学效果与社会效益。

                  一、莱芜职院“校企一〇体化”合作办学模式的做法

                  莱芜职院成立于2000年,是一【所全日制公办高等职业院校,位于山东省莱芜市高新区。学◣院在校师生9000余人,设有机电工程、机械与汽车工程、冶金与建筑工程、师◥范教育与艺术等8个系,38个招生专业,面向全国招生,是山东省职业教育先∴进单位、山东省高等教◢育技能型特色名校立项建设单位。

                  莱芜职院∴以“服务莱芜、辐射周边,工科为主、多科并举,培养高端技能型人才,建设省内一流、国内知名︼的高职院校”为办学定位,紧密联系实践,坚持“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”和“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的办学思想,结合学▓院实际,选对路子、找准定位,先╳后与泰山钢铁、特变电工、福田雷沃重工、北京汇源、鲁南制药、北京中关村国际孵化软件协会等百余家企业、行业协会建立了卐校企一体√化合作关系。几年来,彩票365毕业生的就业率都在》90%以上,受到社会的广泛认可。

                  (一)“校企■一体化”合作办学范例——鲁缆模式

                  莱芜职院“校企一体█化”合作办学的典型企业是』特变电工山东鲁能泰山电缆有限公司(简称“鲁缆公司”)。该公司是高端电缆领域的知名民族品牌,国家级高新技术企业,国家电网公※司及南方电网公司的核心供应商。彩票365与公司在彼此深入调研♂、沟通交流,增进互※信的基础上,于201149日正式签订了合作办学协议。起初,校企合作双方是“学校专业▃培养+公司上岗培训”的普通模式,双方从彩票365即将毕业的在校生中遴选部分优秀学生组建▅“特变电工∞鲁缆班”,学生在经过短期培训后到企业实习或就业。由于彩票365毕业生综合素质高、专⊙业技能扎实,受到公司充分信任。校企双方决定深入合作,走“校企一█体化”合作办学的路子,在招生招工、人才培养、资源利用、文化建设、产学研用等领域全面对接融合。

                  校企双方共同招生招工。莱芜职院和鲁缆公司共同制定招生计划和方案,组成招生小组〖,到所在地的新↘泰一中和新汶中学等学校,通过共同宣讲和组织高三毕业生〗到彩票365、公司参观等形式,使学生全面了解校企双方。学生入学前与鲁缆公司签订就业意向,入学后编入“特变电工鲁∏缆班”,并由鲁缆公司提供每人每年2000元的奖ω 学金。这种“双录取”的方式让考生和家长吃了定心丸,不再∑为就业担心。2011年,彩票365仅在新泰市就招录“特变电○工鲁缆班”学生100人,报到率100%

                  校企双方共同培】养学生。“特变『电工鲁缆班”学生在学】期间,由校企双方共商培养事宜,鲁缆公司派出技术骨干到彩票365任兼职教师,共同制定教学计划,共同开发课程和教△材,共同组织教学,共同建设专业。除了“特变电工▲鲁缆班”的共同培养外←,每周四是鲁缆公司在校的公开课时间,用于知识宣讲◎和业务培训,内容包括企业文化、员工素养、制度管理和专业知识等。彩票365还邀请公司人力资源部门负︽责人担任彩票365就业指导顾问,开展就业咨询和就业讲座,引导学生进行有效的职业生涯规划。鲁缆︾模式营造了“一入学校↑门,就是︾企业人”的浓厚氛围,学生的学〗习责任和企业归属感得到强化。

                   校企双方共同负〓责顶岗实习。“特变电工鲁缆班”学生毕业〗前一年到鲁缆公司参加顶岗实习,彩票365负责制定顶岗实习计划,有针对性地确定实习内容与实习进度,并为每位学生建々立顶岗实习档案。学生在顶岗实习期间实行“双导师制”,彩票365和公司分别为学生配备校内指导教师和企业实习指导教¤师,由双方共同管理学生。“特变电工鲁缆班”的学生◤在完成学业和顶岗实习,经彩票365和公司考核合格后,即可直接留在企业工作。

                  (二)覆盖多个◣专业,“校企一体化”合作办学不断推进

                   鲁缆模式为彩票365在更多专业开展校企合作提供了范▆例,通过移植、加工☆和创新,彩票365的其他专业也陆续开展了“校企一体化”合作办学。如彩票365商务管理系和北京汇源集团鲁中有限公司合作,市场营销、电子商务、物流管↑理等专业的师生获得了汇源2.5升清润、1.88升多果乐、红标矿泉水等产品在莱城地区◣的独家代理权,并在彩票365成立经营部,彩票365提供仓库、启动资金及车辆等。汇源集◥团派市场人员常驻彩票365经营部,帮助指导拓展销售渠道、管理和监督市场运行,并作为兼职教师ㄨ参与学科建设、教学和綛生`)。腪明?n蔏t<额已过20万元,师生感受到了真ㄨ实的经营情景,学习知识、适应市场、融入社会的能力显著提升。

                  二、莱芜职院“校企一体化”合作办学模式的特点

                  与一→般的校企合作、订单培养等这种企业仅仅作为学校“婆家”的形式不同,莱芜职院“校企一体化”合作办学模式将企业理念、企业文化、先进技术、管理制度贯穿整个育人↘过程,双方责←任共担、利益共享,实现了彩票365与企业的全方位、无缝对接融合。

                  (一)服务企业、面向社会是“校企一体化”合作办学模式的定位

                  把为企业服务作为办学的着力点和落脚点,是职业教育“以服务为宗√旨,以就业为导向”办学方针的具体体现。为企→业量体裁衣的培养模式是“校企一体化”合作办学区别于◆普通教育的显著标志。彩票365→通过与企业在人才培养、产学研用等方面的深度融合,一方面为企业培养和输送适销对路的人才,另一方面增强企业技术创新力,提高企业科技成果产业化。在服务特定企业的同时,彩票365将“校企一体化”合作办学模式进一步推广到↑其他专业,与本地区乃至外★省许多企业建立了合作关系,为更多企¤业、为社会输送了大量的高素质技能型人才。彩票365还全力打造了汽车修理实训室、食品加工⌒实训室等,在培养学生技能的同时,其产@品和服务对社会开放。

                  (二)全面融合是“校企一体化”合作ξ办学模式的核心理念

                  “校企一体化”合作办学模式中,彩票365与企业是办学的々双主体。彩票365与企业共同确立人才培养目标和标准,实现Ψ 人才培养规格与企业需求相融合;共同制定人才培养♀方案,实现素质教育与技能培养相融合;共同构筑一体化教学平台,实现教学内容与生产项目相融合;共同建设“双师结构”教学团队,实现专业教师与能工巧匠相融合;共同开展岗位技能教学,实现能力培养与技能鉴定相融合;共同营造◥职场氛围,实现ζ 校园文化与企业文化相融合,最终实现“专业与产业对接、课程内容与◥职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职↓业教育与终身学习对接”的一体化对接融♀合要求。

                  (三)“校企一体化”合作办学模式贯穿育人的全过程

                  “校企一体化”合作办学模式涵盖招生——培养——就业整个育人的全过程。彩票365与企业共同商定招生计划,招生□即招工。在学生入∞校后,由彩票365和企∮业共同制定培养方案。“特变电工鲁缆班”实行2+1育人模式,即头两年学生在校完成理论课和实训课的学习,这期间,企业参与彩票365教学计①划编制、课程设置、教材编写,并为学生提供奖学金支持,同时派出专业技术人员和管理人员定期到彩票365承担教学任务ㄨ、宣传企业文化;最后一年学生在彩票365和企业提供的“双导师”指导下,完成在企业的顶岗实习㊣。学生毕业经考核合格,即可直接在企业工作。“校企一体化”合作办学模〓式使彩票365和企业形成了从学生入口到出口的共管共育的育人机制。

                  (四)多岗轮换培养学生的综合职业能力

                  随着区域经济发展和产业技术革新,企业对高技「能人才提出了新的要求:在职业道德方面要求人文修养与心理状态兼备,有强烈的事业心◣、责任感和团队合作意识;在专业素养方面,要求扎实的专业知识体系与多元№知识结构的综合;在能力结构方面,要求具有较强的实践能力、一定的创新能力、灵活应变的能力、果断决策的能力等。为了使学生达到↓以上要求,在顶岗▅实习阶段,企业打破传⊙统的“职业岗位能力”培养方式,定位于以培养“综合职业能力”为核心。不是训练学生孤立、单一的岗位╱技能,而是通过从生产到销售的多个岗位轮岗,使学生体验企业运作的全过程,感受职业情境╲、学习“如何工作”,从而提高包括职业技能在内的个体在职业工作、社会交往、个人生活情』境中的综合能力和整体素质。

                  三、“校企一体化”合作办学模式的优∩势

                  (一)校企深度』融合,提高人才培养质量

                  以“校企一体化”合作办学模式为体制基础,以产教融合人才培养模式为平台,带动高职院校的专业建设、课程开发、教材编写、教学方法、实习实训、师资培养等在内的一系列教学改革。从区⌒ 域经济、企业需求出→发,将企业价值链、产业链、企业文化@ 融入到高职院校的培养目标、功能定位和历史使命中,真正实现了校企双方从思想到行动的深度融合。通过校∏企深度融合,彩票365及时获悉社会经济和技术发展的最新信■息、保证了专业技术的先进性。彩票365的办学理』念得到创新、教学条件得到改善、教学质量得到提高,学生的实践环节也得到充分保▽证。对于学生ζ而言,学习〓目标明确、思路清晰,有方向有动力,学习自觉性更强。“校企一体化”合作办学模式增强了校企双方的责任意识,避免了以往校企合作过程中经常出现的“剃头挑子一头热”、工学结合“两张皮”等流于形式的现≡象,真正培养︾了适应企业需求和社会发展、掌握现代高新技术的高素质技能型人才。

                  (二)控制数量,把握需求,毕业生适销对≡路

                  高职院校人才培养的周期在35年时间,受劳动力市场供求关系不确定性的影响,教育部门很难提前数年对劳动力市场供求做出准确预∏测,因此可能造成招生数量的盲目性。“校企一体化”合作办学模式下♂的专业招生数量,完全是根据企业战略发展的缜密研究基础上,考虑一定的淘汰率和岗位的变化,由校企双方协商制订的,具有规◥划性、前瞻性和可操作性。“特变电工鲁缆班”首批58名签约毕业生已全▲部顺利到鲁缆公司就业。部分毕业生在入职后,以其扎实的业务素质和熟练的职业技能,已经发展成为企业的技术Ψ 骨干。这种为企业量身定制高素质技能型人才的模式,既破解了企业的用工难问题,受到企▂业的青睐和欢迎,与彩票365建立了长期合作的◤关系;同时,也促进了高职院▃校毕业生的就业。

                  (三)合作研发,促进校企双方可持续发展

                  “校企一体化”不仅仅体现在教学和人才培养方面,而是校企多层次合作、多方位↓互动、互利共赢的深度融合。特别】是在技术研发方面,彩票365与多家企业和高校签订△了科研合作协议,通过合作,彩票365的科研创新工作实现了较大突破,教师的科研创新能力不断提高,已承担∩市级以上科研项目200多项,累计争取科研扶持资金2000余万元,获得国家专利527项,解决々企业重大技术难题30余项。在合作研发过程中,彩票365针对企业的发展需要设定科研攻关方向,提供技术服务、信息服务、培训服务,并将研究成果〓转化为工艺技能、物化产品和经营决策,提高企业的整体效益;企业主动向彩票365◥投资,将生产工艺、技术革新等提供给彩票365,促ξ 进彩票365的硬、软件发展,提高彩票365的办学水平。

                  (四)实现企业核心竞争优势的提升

                  通过“校企一体化”合作办学,企业卐在人力资源、技术进步和品牌影响力等方面能够实现核心竞♀争优势的提升,从而获得更大收益。首先,得到了【适应本企业需求的高素质“忠诚员工”。由于育人过程中的企业技术、管理、文化渗透和生源的本土化,使学生在掌握与企业岗位需◆求相一致的专业技能的同时,树立了较强的企业责◇任感,不但有效减少了学生入职后跳槽、人才流失、技术失窃等不稳定现象的发生,而且能够有效发挥其工作的积极性、主◇动性和创造性,提高产品质量与工作效率。其次,促进了企业的技术进步。通过与彩票365︻加强合作创新,整合↓外界技术创新资源,壮大自身研发实力,加快企业技︼术创新节奏,提高创新成功率,同时降低了研发成本和技术交易成本。第三,提升了品牌影响力。企业从单纯的员工招聘需⌒求到关爱学生的成人成才发展,产生了积极的社会影响,无形∮中提升了企业的品牌影响力,获得了良好的经济〖效益。

                  (五)强化企业社会责任,有利于构建社会主义和谐社会

                  以特变√电工为例,它是我国输变电行业的龙头企业,发展前景好,收益较高,尤其在景气∩指数飙升时期,能在该企业谋得岗位,已成为相关专业高职院校毕业生的一种奢望。我国部分企业,特别是经济效益好的大型企业,其用人制度就像一座围城,城外的人只能眼睁睁看着少数入围者●独享美食,这与构建社会主义和谐社会的理念背道而驰。特▅变电工鲁缆公司与莱芜职院的“校企一体化”合作办学模式提供的完全是开放式平台,打破围城,面向全社会有志于输变电事业的青年学生招生招工。毕业生加★盟特变电工后,这些多数来自农村的学生改善了自身经济状▲况,同时,将他们的家庭■搬迁至公司所在的城市,从一定程度上,也为推进城镇化发展贡献了力量。这ξ就是企业的社会责任,应推动更多的企业在高职事业上肩负起社会责任,形成构建社会主义和谐社会的巨大∞力量。

                  四、“校企一体化”合作办学模式的思考

                  莱芜职院“校企一体化”合作办学模式的实践证明①,只有面向市场、贴近企业,才能使高职院校的办学产生根本性的改变,才能培养出真正适合企业、社会需要的ㄨ高素质技能型人才,实现职业教育服务社会主义现代化建设的这一根→本宗旨。产教融合、校企合作的模式有很多种,莱芜职院的“校企一体化”合作办学模式是众多模式♀中的一种,其在发展过程中总结的经验和引发的思考具▓有普遍性和代表意义。

                  一是需要法律法规,将产教融合、校企合作制度化、稳定化。

                  目前我国还没有出台产教融合、校企合作的Ψ专门法律法规,政府、行业、企业、学校在校企合作中的▼责、权、利不够Ψ明晰。寻求校企合作多数是学校的自发行为,常会遇到企业积极性不高甚至不理解、不合作的情况;在校企合作◎过程中,企业存在较大的随意性,学校则处于相对被动的位置。因此,有必要↘出台产教融合、校企合作的法律法规,明确各方的责任与义务,特别是企↙业在参与教学和管理、接收学生顶岗实习等方面的责任,明确规定企业的优惠激励与惩罚措施,使产教融㊣合、校企合作成【为国家制度稳定下来。同时,严格执行职业资格准入制度、规范劳动力市场用工行为,营造校企合作的良好环㊣境。

                  二是需要研究探讨,破解产教融合、校企合作的难题。

                  长期以来,我国在产教融合「「、校企合作方面存在一些难以突破的问题。以订单培养为例,学校培养¤人才有一个时间周期,在几年的培养过程中,企业受市场波动的影响,可能出现由经营不善而№裁员甚至倒闭的情况,导致先前的订单协议无法履行。这是目前校企难以紧密合作的一个关键因素。类似“企业发展危机与合作办学风险”等在产教融◣合、校企合作中出现的关键性问题,需要进行深入研究和探◣讨,并在实践中不断改革与尝试,从而形成有效措施。

                  三是需要灵活机动,不断创新人才培养模式。

                  产教融合、校企合作的模式要学习借☆鉴,但不宜照搬照抄。应结合区域经济发↑展和学校办学实际,创新改造、灵活实施,最终找到适合自身的人才培养模式。就同一所学校而言,可以结合不同专业,尝试多种校企合ζ作的模式。要加强校企融合,促进彼此间沟通和理解,找到两者发展的ω最佳结合点,形成共同发展愿景,并在合作中吸收企业在管理、技术、企业文化等方面的优点和长处,促进教育教学改□革,为学生提供更有利的成才通道,为地方经济社会发展做出应有贡献。

                  四是需∞要企业视角,充分考虑企业的利益诉求。

                  我国的校企合作多∞数属于以学校为主的模式,作为技能型人才需求和使用终端的企业如何想、希望怎样做,尚未得到政府和学校的充分重视。市场经济ω 条件下,企业进行校企合作是市场竞争、政策激励、科技☆发展的共同作用,但这些因素也会因企业的规模、所有权结〇构、文化等企业内部特征的不同而变化。企业最终会以利益最大化为目标,做出参』与职业教育的决策。单纯强调企业的社会责任是不能充分调◆动其积极性的,应站在企业角度考虑问题,允许并保障企业对利益的追求,通过完善社会利益机制,保障企业参与职业教育的利益,促使校企合作形成良性循环,真正实现校企共赢。




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